汉阳大学ERICA IC-PBL中心

ERICA IC-PBL 介绍

IC-PBL 定义

IC-PBL是Industry-Coupled Problem-Based Learning的简称，是通过企业(Industry)、社会(Society)、大学的连接而让学生可以解决现场发生的实际问题的汉阳大学ERICA的教育模型。

研究生院IC-PBL+

ERICA研究生院以本科IC-PBL运营经验和成果为基础，从2019年第二学期开始，为了提高研究生解决社会问题的能力，培养其研究能力，目前正在开发和运营研究生定制型ICPBL+（Industry-Coupled Problem-Based Learning+）课程。
IC-PBL+是一种“以产业关联问题为基础的项目授课方法”，重点是开发与产业界相关的未来社会领导者需要具备的多种能力，旨在通过IC-PBL升级的研究生院IC-PBL+教育经验，培养可以进行独立研究的自我主导研究人员（Scholar）、能够以融合思维进行产业体研究的合作型研究人员（Co-worker）、具有全球研究能力的全球型研究人员（Leading Researcher）。

IC-PBL 类型: MECA

IC-PBL根据「 I.现场问题提供有无」和「 II. 问题解决过程中现场介入有无」可以分为4种类型。分类的第一个标准“现场问题提供”意为将现场直接提供的问题或者应现场要求而产生的问题应用于课程；分类的第二个标准“现场介入”意为在解决问题的过程中通过任何方式而得到现场专家及外部的评价或反馈。

※ 只是探访现场或者通过与现场专家或相关人员的面谈来获得解决问题的信息的情况不属于有“现场介入”的类型。

ERICA IC-PBL 平台

ERICA IC-PBL是为了培养适应社会需要的具有问题解决能力的综合型人才的教育过程同时兼顾所有学院的各个科系、专业、课程的特性而开发的只有汉阳大学 ERICA具有的差别化教育模型。

ERICA IC-PBL 介绍

ERICA-PBL 实行目的
1. - 培养适应社会需要的具有问题解决能力的综合型人才的教育过程
2. - 为提升高等教育质量并最大程度满足不同学习者的教育模式的转换
3. - 引导从入学到就业及创业期间不断提升核心能力的教育过程的创新型ERICA IC-PBL教育模型
ERICA IC-PBL 过程

案例开发

探索有无与课程内容相关的企业现场
将从企业接收实际课题开发成PBL课程案例

问题解决过程

向学生提供与问题相关的企业资料
企业负责人检讨学生中间报告资料

评价

对学生的最终报告给予反馈及评价
采用可以应用于企业的学生创意

大学
教师
企业现场工作人员

ERICA IC-PBL 毕业认证

2017年新生必修课程
总共需要修4门以上的IC-PBL课程 : 3门共同IC-PBL课程 + 1门专业IC-PBL课程