各学院自主研发 ERICA IC-PBL 模型

探索符合各自学院特性的 IC-PBL 本质， 开发适合全学年—全学科的有机且有序的阶段性 IC-PBL 课程轨道

• 通过各学院共同 IC-PBL(融合) 课程开发的专业基础 + IC-PBL 教授-学习方法的熟知
• 第1阶段 国际文化学院，软件融合学院的模型开发
• 第2阶段 扩大到所有学院的模型开发

IC-PBL 课程评价项目开发

开发能够评价 IC-PBL 课程特性的新评价项目

• 对解决实际问题，以学生为中心，协同学习的 IC-PBL 课程特性要素进行评价
• IC-PBL 课程质量改善，相关课程学习后学生认知度，定义度，社会性等能力变化与否，课程过程及结果是否达成既定目标等多角度进行评价

IC-PBL 满意度调查

采集授课者对IC-PBL 课程开发及运营的意见及满意度调查，以此导出未来改进方向

• IC-PBL 课程授课者的满意度及反省
• 授课者对学生成果的认识度及满意度
• 对IC-PBL 课程开发及运营的建议和意见